Instituto Superior de Formación Docente
Salomé Ureña
Recinto Emilio Prud’ Homme
Grado: 7mo.
Elaborado
por:
Samuel Antonio Vargas.
Problema: Niños
que no cuidan los recursos naturales, lanzan la basura en el patio y contaminan
el agua.
Nombre del proyecto: "Protegiendo los recursos naturales mantengo mi mundo saludable"
Duración: 1 mes
Propósitos:
- Promover la reflexión de los
estudiantes en relación al buen uso de los recursos naturales.
- Disminuir los malos hábitos
al momento de hacer uso inadecuado de los recursos naturales y favorecer
al cuidado, protección y conservación de los mismos,
a través de diferentes actividades que los ayuden mejorar su
conducta, pensando antes de actuar y buscando solución a problemas
medioambientales que atenten contra el buen funcionamiento de los
ecosistemas.
Contenidos:
Matemática:
- Uso de
estrategias para la resolución de problemas.
- Hacer cálculos y
mediciones de tiempo y espacios que se necesitaran en las diferentes
actividades a realizar.
- Calcular
la cantidad de recursos a utilizar.
Lengua
Española:
- Conversaciones, diálogos y
narraciones sobre temas personales y de su entorno.
- comprensión
y utilización de instrucciones relacionadas con el cuidado
medioambiental y resolver problemas concretos.
- Emisión de juicios sencillos
para el desarrollo de la capacidad critica
- Ordenamiento secuencial de
acciones.
- Escucha y comprensión de
textos sonecillos. Proceso identificación de
la redacción como proceso que se inicia con
la planificación de lo que se va a escribir.
Ciencias
Sociales:
- Estudio del espacio cultural y
social donde se está desarrollando el proyecto.
- Impacto del proyecto en beneficio
del buen estado de los recursos naturales para la sociedad.
Educación Artística:
- Representación de problemas
medioambientales mediante dibujos.
- Realización de dramas con la
finalidad de crear conciencia para un mejor uso de los recursos naturales.
- Elaboración de murales y zafacones
con materiales del medio.
Ciencias
de la Naturaleza:
- Planteamiento de problemas e
hipótesis predictivas.
- Diseño de proyectos
de investigación experimental. Ejemplo: “El agua sustancia necesaria
para la vida”.
- Inserción en entornos naturales
para realizar observaciones y estudios.
Educación Física:
- Realización de
juegos relacionados al cuidado medioambiental.
- Recorridos
por lugares contaminados y no contaminados.
- Movimientos
rítmicos diversos.
Estrategias/ Actividades-Recursos
Este proyecto debe ser
presentado como una actividad en la que los estudiantes sean los héroes
que salvarán la naturaleza. Para ello, el maestro debe utilizar su
creatividad y dinamismo con el fin de crear un clima motivador y
de participación.
La pauta general en este
proyecto consiste en que los estudiantes ante cada actividad deberán
detenerse un momento y reflexionar acerca de la forma correcta de hacer cada
actividad, evitando contaminar el ambiente lo menos posible. Para
esto seguirán los siguientes pasos:
1.
Pensar de qué se trata, que tienen que
hacer.
2.
Preguntarse cómo van a hacerlo?
3.
Comenzar la actividad, pensando en voz alta
como lo van haciendo y si cometen un error pueden decirlo en voz alta pensando
en alternativa de solución y continuar su tarea.
4.
Al final es importante que se autoevalúen y
pregunten a sus compañeros sobre como han hecho su trabajo.
Esta estrategia se
llama auto-instrucciones. El maestro pone estos pasos en una cartulina
para todo el grupo, dibujando o utilizando una figura
que identifique el paso. Ejemplo:
Los alumnos utilizarán el
lenguaje como mediador en todas las actividades que realicen de cualquier área.
También ha debe tomarse en
cuenta que cada trabajo realizado ha de revisarse antes de darse por
terminado.
- Elaboración de un diario personal
o del grupo (Cada niño lo escribe un día) donde registran lo que han hecho
en el día, pueden escribir o dibujar. Si el diario es individual cada niño
debe registrar sus sentimientos acerca de la tarea realizada o de algo
sucedido y lo puede compartir con el maestro o algunos compañeros.
- Estrategias
de comprensión y producción de textos.
Lectura de cuentos u otros
textos que capten su atención e interés, a partir de los cuales
realizaran actividades para su comprensión.
En la escritura
se favorecerá la elaboración de borradores (primeras
escrituras) para ser corregidos colectivamente y posteriormente mejorados
y re-escritos.
- Uso
del método científico.
Realizar algunos
experimentos o investigaciones a partir de problemas o interrogantes donde los
niños se plantean hipótesis y busca la manera de comprobarlas.
Ej.
Qué pasaría si las plantas no tuvieran agua?
- Resolución de problemas de la
vida cotidiana o matemáticas.
- Realización de actividades
cooperativa y de coordinación. Armar en grupos o parejas jornadas de
recogida de basura, siembra de árboles, elaboración de letreros
para áreas verdes, etc.
- Realización de
"asambleas de curso" una vez a la semana para conversar como se
va implementando el proyecto, cambios en la conducta de los implicados,
cosas a mejorar, buenas noticias, ideas, etc.
- Estudios de
casos. Plantearles problemas o conflictos cotidianos para
que piensen como los resolverían.
- Juego de
roles. Representación de papeles, dramatizando las situaciones.
Durante todo el proyecto se trabajará en la realización de
una obra elegida para dramatizar. Se podrán involucrar
en distintas actividades por grupo, planeando lo que van hacer y como
lo harían. Las tareas en los que se podrán dividir
son, elaboración de escenografía, del
vestuario, representación de los personajes. Cada semana se
ensayará para preparar la presentación.
Cierre:
Para cerrar este proyecto
los estudiantes realizarán una campaña de propagación del
cuidado medioambiental en la que exhibirán sus murales y zafacones
creados y así motivar a toda la comunidad educativa a
colocar la basura en el zafacón y mantener en buen estado los recursos
naturales.
Evaluación:
El trabajo realizado
será evaluado tomando en cuenta el involucramiento de cada
alumno y la identificación con el proyecto. A demás los
estudiantes serán evaluados mediante una auto-evaluación, una
coevaluación y una heteroevaluación.
Otro instrumento por el
cual los estudiantes serán evaluados es el diario reflexivo, pues ahí el
maestro tomará en cuenta la valoración y la importancia que ha dado el/los
alumno/os al proyecto, tomando en cuenta su reflexión personal.
